Coordina: Raquel Valero

Ponente: Carmela Greciet

La atención educativa de calidad a todo el alumnado, independientemente de su origen y condición, corresponde a toda la
comunidad educativa y exige de ésta una organización colectiva compleja. A la vez ello supone una rica y dinámica oportunidad de
cambio. Tanto el alumnado de incorporación tardía al sistema educativo como el alumnado con necesidades vinculadas a sus condiciones de
salud -de manera especial, de salud mental-, son colectivos que sufren circunstancias especialmente adversas y que a menudo en la escuela son
objeto de sesgo, marginación, estigma, desarraigo. El trabajo en red durante 18 años en equipos interdisciplinares de apoyo a los centros
educativos en el ámbito de la Atención a la Diversidad -el Aula de Dinamización Intercultural y el Aula Hospitalaria (dentro del hospital de
Día Infantojuvenil de Psiquiatría del Hospital de Valdecilla) ha sido un observatorio privilegiado para comprobar de manera experiencial de qué
modo la coordinación, cuando cuenta con una cobertura normativa y técnica sólida y una gestión humana comprometida, sirve para hacer
posible esa atención educativa inclusiva y de calidad. La comunicación que llevaré al simposio tendrá un carácter práctico, mediante la
descripción de los mecanismos de coordinación y funcionamiento de los equipos interdisciplinares, el acompañamiento al profesorado, las
medidas compensatorias, y los planes personalizados de atención educativa. Así mismo, se ilustrarán los procesos a través de la narrativa
de casos reales, siempre respetando la confidencialidad. La escuela debe ser fuente de satisfacción, red segura de apoyo, un lugar donde impere
el buen trato, y se eduque “para la conciudadanía, para el diálogo y la participación democrática, empoderando a los más vulnerables para que
sea posible esta participación” (Carbonell). Un lugar donde podamos decir a nuestro alumnado como Marva Collins: “Bienvenidos, aquí no vais
a fracasar».


Como docente, 34 años en la Enseñanza pública Secundaria, Consejería Educación Cantabria. Desde 2005 en itinerarios de Atención a la Diversidad: – Alumnado en grave riesgo de exclusión social (medidas judiciales) – Alumnado extranjero de incorporación tardía al sistema educativo (Aula de Dinamización Intercultural) – Alumnado salud mental (Aula Hospitalaria del Hospital Universitario Marqués de Valdecilla -coordinadora Hospital de Día Infantojuvenil de Psiquiatría). – Máster Universitario de Enseñanza del Español como Lengua Extranjera UIMP -Instituto Cervantes (TFM: «Programa de enseñanza integral a grupo de menores extranjeros no acompañados», dirigida por J. Arnold, especialista en componente emocional aprendizaje). -Coordinadora Proyecto MENTTE, mentoría terapéutica para adolescentes Salud Mental Valdecilla: https://proyectomentte.com/

Ponentes: Helena Rivera, Joana Sánchez y Cristina Lombardía

En el contexto de un trabajo interdepartamental (salud y educación) se lleva a cabo la implementación de un programa de atención a alumnos
con diagnóstico TEA de medio o bajo funcionamiento y soporte y formación a maestros. Para ello un psicólogo del Centro de Salud Mental
Infantil y Juvenil (CSMIJ) se desplaza semanalmente un colegio de educación especial. El programa consistió en la realización de seminarios
de formación de 4 sesiones iniciales de una hora y media durante el primer trimestre del curso escolar. El temario estaba centrado en los
maestros entendiesen las necesidades de sus alumnos en función de entender las características del TEA con discapacidad intelectual. Se
programó una primera sesión sobre características TEA, una segunda sobre integración sensorial y una tercera sobre las funciones de los
trastornos de conducta y una cuarta sobre el desarrollo de planes de prevención. Durante el segundo y tercer trimestre del curso se crearon
seminarios en los que participaban los maestros agrupados en función del nivel de desarrollo de sus alumnos donde se compartían las
diferentes experiencias y en conjunto se elaboraban nuevos planes de prevención. De la experiencia descrita se destaca lo importante que es
potenciar la interacción y el trabajo conjunto entre los profesionales de la educación y los de la clínica, tanto para compartir reflexiones y
criterios como para generar nuevos recursos y estrategias de intervención que combinen los conocimientos y las prácticas propias de
ambas aproximaciones.


Helena Rivera: Pscóloga clínica, Terapeuta Familiar. Más de 20 años trabajando en Infantojuvenil. CSMIJ del Gironès. IAS.

Joana Sánchez: Psicóloga. Terapeuta familiar. CSMIJ del Gironès. IAS.

Cristina Lombardía: Psiquiatra. CSMIJ del Gironès. IAS.

Ponentes: José Manuel Hernández y Charo Teijeiro

A través de una serie de experiencias profesionales y teóricas, pondremos a trabajar un conjunto de ideas acerca del malestar de los docentes, haciendo hincapié en la doble espiral a la que tienen que enfrentarse: por un lado las crisis de valores psicosociales reflejada de manera paradigmática en las aulas; por el otro, la rotura en la cadena de transmisión de conocimientos y saberes a causa del desprestigio que padecen. Ante estas derivas, se hace cada vez más evidente la falta de espacios de apoyo y sostén que permitan dar voz a las incertidumbres
que todo esto crea.


José Manuel Hernández: Licenciado en Filología Italiana, master en Teoría de la Literatura y Literatura Comparada. Profesor de Lengua Castellana y Literatura en un instituto público del Área Metropolitana de Barcelona.

Txaro Teixeiro: Profesora jubilada de las materias del departamento de filosofía (psicología, ética, filosofía) en un instituto del área metropolitana de Barcelona y psicoanalista en consulta privada.